مباني نظري و پيشينه پژوهش سبک های شناختی و یادگیری,دانلود مباني نظري سبک های شناختی ,مباني نظري سبک یادگیری,فصل دوم پایان نامه سبک های شناختی,ادبيات نظري سبکهای یادگیری,چارچوب نظري سبک های شناختی,پیشینه نظری سبک های شناختی,پيشينه پژوهش پايان ن

همانطور که در ادامه مشخصات فایل دانلود مبانی نظری و پژوهش نظری سبک های شناختی و یادگیری(فصل دوم پایان نامه) را مشاهده می کنید می توانید در صورت تمایل نسبت به دریافت آن اقدام نمایید.
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل
دانلود مبانی نظری و پژوهش نظری سبک های شناختی و یادگیری(فصل دوم پایان نامه)

دانلود-مبانی-نظری-و-پژوهش-نظری-سبک-های-شناختی-و-یادگیری(فصل-دوم-پایان-نامه)

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک های شناختی و یادگیری(فصل دوم) در 18  صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

قسمتهایی از پیشینه پژوهش و مبانی نظری:

تعریف سبک شناختی
سبک شناختی ویژگیهای شخصیتی را شامل می شود که سبب تفاوت افراد از یکدیگر می شود. همچنین سبک شناختی به طریقه دریافت، ذخیره سازی، پردازش و انتقال اطلاعات توسط فرد اشاره دارد. گولداشتاین و بلکمن معتقدند که سبک شناختی ساختاری فرضی به منظور توضیح فرایند واسطه بین محرک و پاسخ است و آن را به عنوان فرایند انتقال اطلاعات از محرکهای عینی تا مفاهیم تفسیر شده توسط فرد می دانند. ویتکین، مور، گودنف، کاکسدر سبک شناختی را تفاوت افراد در مشاهده، تفکر و حل مشکلات، یادگیری و ارزیابی دیگران تعریف کرده اند .
به عقیده آزوبل سبک شناختی موجود در فرد عامل اصلی حاکم بر میزان معنی دار بودن مطلب جدید و مقدار دریافت و نگهداری آن در ذهن اوست. درتعریفی دیگر سبک شناختی یکی از انواع مهارتهای ذهنی است که اهمیت بخصوصی در یادگیری دارد.بر اساس نظریه نوین یادگیری، سبک شناختی یک فرایند کنترل است، فرایندی درونی که براساس آن یادگیرندگان، روشهای توجه، یادگیری، یادآوری و تفکر خود را انتخاب می کنند وتغییر می دهند(بارکا و ین ،2007).

سبك شناختي تكانشي در مقابل تاملي

در اين سبك، سرعت ادراك مورد نظر است كساني كه داراي سبك شناختي تكانشي هستند بيشتر به سرعت پاسخ توجه دارند. در اين سبك، سرعت ادراك مورد نظر است و شايد همين طرز تفكر اين گونه افراد سبب شده است كه آنها اشتباهات بيشتري را مرتكب مي شوند. در حالي كه، افرادي با سبك شناختي تاملي با دقت و حوصله بيشتر به كار مي پردازند و چنانچه تكليفي از آنها خواسته شود با تاخير و تامل آن را انجام مي دهند و شايد بتوان گفت در انجام امور و حل مشكلات به تحليل مي پردازند و ضمن تامل، راه حلهاي مختلف را پيش بيني مي كنند و با انتخاب بهترين راه‌آن را انجام مي دهند .

سبكهاي پيچيدگي شناختي در برابر سادگي شناختي
دانش آمو زان با پيچيدگي شناختي كساني هستند كه در شرايط پيچيده خود را سريع تر هماهنگ مي كنند در حاليكه دانش آموزان داراي سبك سادگي شناختي، موقعيتهاي يكنواخت و محيط منظم را بيشتر ترجيح مي دهند . (نوروزي ، 1382 )
2-1-4-10    سبكهاي شناختي وابسته به زمينه و مستقل از زمينه
در اوايل 1945 هرمن و يتكين متوجه تحقيقاتي پيرامون تفاوت افراد در زمينه موقعيتهاي ديداري يك مسئله شد. و يتكين افراد را به دو دسته وابسته به زمينه و مستقل از زمينه تقسيم بندي كرد. ( ويتكين و مور و گوديناف  ، 2008 )

پیشینه داخلی و خارجی پژوهش
-    پژوهش سولومون و راث بلوم (2008) نشان می دهد که ترس از شکست در امتحان که یک پاسخ اضطرابی است باعث میشود که سطح اضطراب فرد بالا رود و در نتیجه براي کاهش این اضطراب شخص ممکن است دچار اهمالکاري تحصیلی می شود تا اضطرابش را به تاخیر بیندازد. نتایج پژوهش هاي زیادي نشان می دهد که اضطراب می تواند بر اهمال کاري تحصیلی تأثیرگذار باشد.
-    همچنین بارکا و ین ( 2007 ) در تحقیقی  به این نتیجه رسیدند که افراد کمالگرا و اهمال کار ویژگی هاي شناختی مشترکی دارند که باعث می شود هر دو بر معیارهاي مطلق و بی عیب و نقص انجام دادن کارها تکیه کنند.
-    چنگ(2005) در پژوهشي تحت عنوان' پژوهشي دربارة رضايت بخشي استفاده كنندگان از خدمات سوال و جواب اينترنتي در كتابخانه هاي عمومي' دريافت كه با ارزيابي رضايت از اين خدمات در يك بررسي سه ماهه ( 12 فوريه تا 11 مي ) در سال2004 ميلادي، بيشتر پاسخگويان از جواب هايي كه دريافت نموده، بسيار راضي بودند و فقط تعداد كمي از پاسخ دهندگان از اين خدمات احساس نارضايتي داش تند كه نتيجة آن پيشنهاداتي براي ارتقاي سطح خدمات مرجع ديجيتالي كتابخانه عمومي ديجيتالي بود.
-    سليمان نژاد وحسيني نسب(1391) پژوهشی تحت عنوان 'تاثير تعاملي آموزش راهبردهاي خودتنظيمي و سبكهاي شناختي دانش آموزان بر عملكرد حل مسئله رياضي انجام دادند ' در اين راستا، 111 نفر از دانش آموزان رشته رياضي فيزيك سال سوم دبيرستان شهر خوي به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي در دو گروه آزمايشي و دو گروه كنترل قرار گرفتند. ابتدا از آزمودني ها پيش آزمون حل مسئله رياضي به عمل آمد. سپس به آزمودني ها به مدت 16 جلسه 90 دقيقه اي راهبردهاي خودتنظيمي آموزش داده شد. سپس پس آزمون حل مسئله رياضي اجرا شد. يافته هاي پژوهشي نشان داد كه عملكرد حل مسئله رياضي دانش آموزان بر اثر آموزش راهبردهاي خود تنظيمي افزايش مي يابد. عملكرد حل مسئله رياضي دانش آموزان با توجه به آموزش راهبردهاي خودتنظيمي و سبك شناختي همگرا و جذب كننده افزايش يافت. عملكرد حل مسئله رياضي (سطح مفهومي) دانش آموزان با توجه به آموزش راهبردهاي خودتنظيمي و سبك شناختي همگرا و جذب كننده افزايش نيافت ولي عملكرد حل مسئله رياضي (سطح راهبردي) دانش آموزان با توجه به آموزش راهبردهاي خودتنظيمي و سبك شناختي همگرا و جذب كننده افزايش يافت.

فهرست مطالب مبانی نظری و پژوهش نظری سبک های شناختی(فصل دوم پایان نامه) به صورت زیر می باشد:
تعریف یادگیری
2-1-1       تعریف سبک
2-1-2      تعریف سبک شناختی
2-1-3      سبک های یادگیری از نظر کلب
2-1-3-1    سبك يادگيري واگرا
2-1-3-2    سبك يادگيري جذب كننده
2-1-3-3    سبك يادگيري همگرا
2-1-3-4    سبك يادگيري انطباق يابنده
2-1-4-    انواع سبكهاي شناختي
2-1-4-1    مقاومت در برابر انعطاف پذيري
2-1-4-2      متعارف بودن در برابر فرديت
2-1-4-3    سبك هاي مفهوم سازي
2-1-4-4    سبك هاي بخش بخش سازي
2-1-4-5     واگرايي در مقابل همگرايي
2-1-4-6    جذب كننده در برابر انطباق يابنده
2-1-4-7    پردازش كننده كلامي در برابر ديداري
2-1-4-8    سبك شناختي تكانشي در مقابل تاملي
2-1-4-9    سبكهاي پيچيدگي شناختي در برابر سادگي شناختي
2-1-4-10    سبكهاي شناختي وابسته به زمينه و مستقل از زمينه
2-2    پیشینه داخلی و خارجی پژوهش
منابع فارسی
منابع لاتین

چيزی که اين فایل را با بقیه فایل ها متمايز کرده است قابل ویرایش بودن و آماده پرينت بودن آن می باشد تا خريدار از خريد خود کاملا راضی باشد.

توضیحات: پرداخت توسط همه کارتهای عضو شتاب در درگاه بانک پاسارگاد امکان پذیر است. شما پس از خرید (مبانی نظری و پیشینه نظری پژوهش سبک های شناختی و یادگیری(فصل دوم)) سریعآ لینک دانلود در اختیارتان قرار می گیرد و می توانید آن را دانلود کنید.

نکته: شما می توانید هرگونه سوال را با مسئول پژوهش نگین فایل در میان بگذارید
.

دانلود فایل

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل


کلمات کلیدی: مباني نظري و پيشينه پژوهش سبک های شناختی و یادگیری دانلود مباني نظري سبک های شناختی مباني نظري سبک یادگیری فصل دوم پایان نامه سبک های شناختی ادبيات نظري سبکهای یادگیری چارچوب نظري سبک های شناختی پیشینه نظری سبک های شناختی پيشينه پژوهش پايان ن

مطالب مرتبط

دانلود مبانی نظری و پژوهش نظری سبک های شناختی و یادگیری(فصل دوم پایان نامه)


دانلود مطالعات و رساله معماری طراحی پاساژ (مجتمع تجاري)

تحقیق بررسی سر چشمه عرفان و تصوف اسلامی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعاریف و مفاهیم هوش فرهنگی و ارزیابی عملکرد (فصل دوم)

بررسی برآورد رضایتمندی شغلی زنان شاغل سرپرست خانوار و زنان دیگر

تحقیق چگونگی مدیریت شهرنشینی در ایران

تحقیق مقایسه سطح تحول‎يافتگي (رشد شناختي) در دختران و پسران

تحقیق پیمان و پیمانکاری

بیماریهای کبد (انواع هپاتیت)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بانکداری الکترونیک و پرداخت الکترونیکی (فصل دوم)

ادبیات نظری و پیشینه پژوهش فعالیت های فوق برنامه (فصل2 پایان نامه)